昨天晚上，我收到一个家长的微信。
她给我发了一个学生的成绩情况——高二期末考试，加上听说，英语50多分。现在离高考只有70天了。家长问我，目标是80到90分，能不能提上去？
我当时的回复是这样的：“这个得详细了解孩子的情况。我不敢说保证提多少分。看孩子学习能力、能给到英语科目的时间。”
这话听起来有点保守，甚至有点“打太极”。但我跟你们说实话，这不是我不想给个痛快回答，是我真的没法在不了解情况的时候瞎承诺。
那个家长后来又发了一句：“家长问80-90能提到吗？”
我盯着屏幕想了一下。这其实不是分数的问题，这是一个更现实的问题——高考前最后70天，一个50多分的孩子，到底还能做些什么？
我教了这么多年，每到这个时候，都会有家长来问类似的问题。一模考完了，二模也快了，成绩出来一看，跟预期差得远。家长急，孩子也急。到处找老师，问能不能提分，能提多少分。
今天我干脆把这个事儿掰开聊一聊。不灌鸡汤，不说虚的。就说我自己的经验，50多分的孩子，最后这段时间，到底有没有可能往上走，以及怎么走。
一、先看清楚：50多分，到底意味着什么
我带过不少这个分数段的学生。说实话，50多分（满分150）这个成绩，在深圳的高中里，属于基础确实比较薄弱的。
但这个分数背后，其实有两种完全不同的情况。
第一种是“底子薄但能听懂”。这类学生，词汇量可能就一千出头，初中词汇都不一定全掌握。语法基本靠语感，碰到长一点的句子就懵。但他们有个好处——上课能跟着走，布置的任务能做，只是做得慢、错得多。这类学生，如果最后这段时间方法对、时间够，是有可能往上冲一冲的。
第二种是“底子薄还排斥英语”。这类学生，不只是不会，是已经放弃了。觉得英语怎么学都学不会，看见英语卷子就烦。单词不愿意背，作业能糊弄就糊弄。这种状态，说实话，最后70天能做的很有限。不是能力问题，是心态问题。你得先花时间把他的“对抗”消掉，但这个时间，现在确实不太够了。
所以你看，同样是50多分，情况完全不一样。我没办法在微信上直接回答“能不能”，因为我得先搞清楚，这个孩子属于哪种。
二、如果孩子愿意配合，最后70天能做什么
假设孩子现在愿意配合，也愿意在英语上花时间，那最后这70天，我最常做的事情是这三件。
第一件事：把单词的范围缩小
很多家长有个误区，觉得孩子单词量不够，就买本高考3500词让他背。我跟你们讲，对50多分的孩子来说，3500词太厚了。你让他从头背到尾，背到第三页他就放弃了。
我自己的做法是，帮学生把单词范围缩到最小。大概就三类：
一类是初中高频词，大概800到1000个。这些词是阅读和完形填空里最常出现的，也是写作里最常用的。50多分的孩子，很多初中词汇其实都不扎实。比如“though”和“through”分不清，“afford”后面跟什么结构不知道。这些词看起来简单，但考试里一旦出现，就是送分题。你拿不到，就亏了。
第二类是高考完形填空高频词。完形填空考来考去，常用的词就那么两三百个。我一般让学生把这些词做成卡片，每天看20个，不是死记硬背拼写，是看到英文能反应出中文意思就行。完形填空不需要你拼写，你只要认识它、知道它在上下文里大概是什么意思，就够了。
第三类是写作常用句型里的固定搭配。比如“there is no doubt that...”“it is essential to...”这种。不是背单词，是背句子结构。写作的时候直接套用，既减少语法错误，又能拿分。
这样一缩，学生要背的东西就从3500缩到了1500左右。压力小了很多。而且这1500个词，是在考试里出现频率最高的，性价比最高。
第二件事：放弃阅读理解的D篇
这话可能有些家长听了会觉得不对。但我说实话，对50多分的孩子来说，有些分就是拿不到的。你非要让他去拿，只会消耗大量时间，还打击信心。
我的策略是：先把能拿的分稳稳拿住。
比如阅读理解，A篇和B篇通常是信息匹配题，答案基本能在原文里找到。这两篇的目标是全对。C篇可能难一点，但前三道题往往是细节题，也能找到。D篇，对50多分的孩子来说，可以先放一放，保证前面做对就行。
我这样做的目的，不是让孩子放弃，而是让他把有限的精力放在产出最高的地方。与其花20分钟死磕一道很难的题最后还做错，不如把这20分钟用来检查前面的简单题，保证不该丢的分不丢。
我之前带过一个学生，一模英语58分。最后两个月就用这个策略，高考考了86分。不是什么奇迹，就是把A篇B篇和完形填空前面的题稳稳拿住了，写作套了几个固定句型，单词没背完3500，但高频词基本都认识了。
第三件事：写作不要追求“写得好”，要追求“写得对”
这个分数段的学生，写作有个通病——想写复杂的句子，结果语法错误一大堆，分数反而低。
我一般跟学生说：高考英语作文，你写简单句都没关系。主语+谓语+宾语，写清楚，别出错，就能拿到及格分。如果你能再用上两三个固定句型，分数还能再高一点。
具体做法是，我给学生准备几个万能的句型，让他们反复练。比如：
- It is important/necessary/essential for sb. to do sth.
- There is no doubt that...
- The reason why...is that...
- Only in this way can we...
这几个句型，每个练到能准确无误地写出来。考试的时候，不管什么话题，都能找到机会用上一两个。这样写出来的作文，可能不算出彩，但语法错误少，结构清楚，分数不会低。
我见过很多学生，花大量时间背高级词汇、复杂句型，结果考试一紧张，全写错了，反而扣分更多。对50多分的孩子来说，稳比炫重要得多。
三、孩子不愿意配合，怎么办
前面说的都是“如果孩子愿意配合”的情况。但现实是，很多50多分的孩子，到这个时候已经有点“躺平”了。不是不想学，是觉得来不及了，努力也没用，干脆不努力了。
这种情况，我一般跟家长说两句话。
第一句：别跟孩子讲大道理。 什么“高考决定命运”“最后70天拼一把”这种话，他现在听不进去。你越讲他越烦。
第二句：从最小的任务开始推。不要跟他说“今天把英语好好复习一下”，这个任务太大了。你跟他说“今天把这10个单词看一遍，不用背，就看一遍”。他做完之后，你说“好，明天我们再这样”。就这样一天一天地推。
我之前有个学生，高三下学期基本不碰英语了。他妈急得不行，各种方法都试过，没用。后来我跟她说，你别跟他提“学习”这两个字。你就每天跟他说一件事：把这张单词卡上的10个词看一遍，看完就行了。
就这么简单的一个动作。他一开始还不太情愿，但慢慢就接受了。因为这件事太小了，小到他觉得“这有什么难的”。然后慢慢地，从10个词变成20个，从看一遍变成试着默写，从单词变成做一道阅读题。
最后高考，他英语考了70多分。不高，但比他之前放弃的状态好了很多。
我的逻辑很简单：只要还在动，就有机会。最怕的是彻底停了。
四、家长在这70天里，最重要的一件事
我最后想跟家长说一件事。
这70天，你的焦虑、着急、担心，孩子都感受得到。你不说，他也能感受到。你每天问他“今天英语复习了吗”“这次模考多少分”“能不能再抓紧点”，这些在平时可能没问题，但在这最后70天，每一句都可能变成压在他身上的石头。
我之前带过一个学生，成绩中等偏上。高考前一个月，她妈妈每天给她发各种高考倒计时、冲刺攻略、别人家孩子的提分案例。这孩子后来跟我说：“张老师，我每次看到我妈发的东西，我就特别烦躁。我知道她是为我好，但我就是控制不住地烦。”
我跟她妈妈沟通了一次，建议她这一个月，不要再发任何跟学习有关的东西。就发点别的，比如“今天晚饭想吃什么”“楼下花开得挺好看的”。她妈妈照做了。后来这个学生考得还不错。
我说这个，不是让家长什么都不管。而是想说：“这70天，你对孩子最大的支持，不是督促，是稳定。” 你的情绪稳定了，孩子才能少一层压力。你的期待稳定了，孩子才不会觉得自己永远达不到你的要求。
五、回到最开始的问题
那个家长问我，50多分，高考前70天，能不能提到80-90分。
我当时的回复没有给出一个明确的“能”或“不能”。今天这篇文章，算是把我的判断写清楚了。
能不能提，取决于三件事：
第一，孩子现在是真的底子薄，还是已经放弃了。前者有机会，后者需要先解决心态。
第二，孩子愿不愿意把有限的时间花在性价比最高的事情上。如果还想面面俱到，什么都抓，那大概率什么都抓不住。
第三，家长能不能稳住，能不能忍住不把焦虑转嫁给孩子。
如果这三条都满足，我觉得80-90分，是有可能的。我见过不少这样的例子。但如果有一条不满足，那我的建议是：降低期待，守住底线。底线就是——孩子还在学，还没彻底放弃。这个比分数重要。
最后70天，不是创造奇迹的时候，是做减法、抓重点、稳住节奏的时候。能往前走一步，就走一步。走不了大步，走小步也行。只要还在走，就不是白费。
今天就聊到这儿。如果有家长也在经历这个阶段，想聊聊孩子具体的情况，可以给我发消息。我看到了都会回。
