有次家长会上，一位爸爸跟我吐槽。他说孩子数学能考九十五，英语能考九十二，语文却只有七十多分。“马老师，你说这语文是不是靠天赋啊？我看那些语文好的孩子，好像天生就会写作文、会阅读理解。”
我听完笑了笑，跟他说：“语文确实需要一点感觉，但小学阶段的语文成绩，真没到拼天赋的程度。你看到的那些‘天生就会’的孩子，背后都是家长下了功夫的。”
在深圳教了这么多年语文，我太清楚这里面的门道了。今天就跟大家聊聊，语文成绩到底由什么决定，以及家长能做些什么。
一、字词基础：别小看这一分两分
很多家长觉得，字词题就一两分，错就错了，影响不大。但我要说，这种想法大错特错。
字词基础不牢，影响的不只是那几分。孩子字写不对，作文里错别字连篇，阅卷老师印象分就低了。词语理解不到位，阅读理解就会偏差。成语不会用，作文就干巴巴。这些连锁反应，最后都体现在成绩上。
我之前带过一个四年级的学生，阅读理解总是答不到点上。我仔细看了他的试卷，发现问题出在对词语的理解上。比如有道题问“文中‘踌躇’一词表现了人物什么心理”，他连“踌躇”是什么意思都不知道，怎么可能答对？
我跟家长说，先别急着练阅读，先把字词抓起来。每天听写十个词语，包括拼音、字形、意思、造句。坚持了一个学期，孩子的阅读理解明显进步了。因为词汇量上来了，读文章不卡壳了，理解自然就顺畅了。
我的建议是：字词学习要抓“四会”——会读、会写、会解、会用。光认识不够，还要能写出来；光知道意思不够，还要会用。这才是扎实的字词基础。
二、阅读理解：不是读得慢，是不会读
阅读理解是很多孩子的痛点。家长常常问我：“孩子书也看了不少，为什么阅读理解还是错那么多？”
我通常会反问：孩子是怎么看书的？是囫囵吞枣地翻一遍，还是认真琢磨每一句话？看完书后，能说出主要内容吗？能说出人物特点吗？能说出作者的写作意图吗？
很多家长答不上来。这说明孩子可能只是在“看”书，不是在“读”书。阅读和阅读理解，是两回事。
我有个学生，家里书很多，孩子也确实爱看书。但阅读理解成绩一直上不去。我观察了一下他的阅读习惯，发现问题在于他看书太快，一目十行，追求情节，不注重细节。这样看书，故事是知道了，但文章的结构、作者的写法、人物的心理变化，都没注意到。
我教了他一个方法：看完一段，停下来问自己三个问题：
• 这段主要讲了什么？
• 作者为什么要写这段？
• 这段话里有哪些关键词？
刚开始他很抵触，觉得这样看书太慢。但坚持一个月后，他说感觉不一样了，以前看完就忘，现在能记住很多东西。阅读理解的成绩也慢慢上来了。
另外，做阅读理解题也有技巧。比如先看题目再读文章，带着问题去读；遇到不会的题，先回原文找线索，不要凭感觉瞎猜；答题要完整，不要只写关键词。这些技巧，都需要在平时练习中慢慢养成。
三、作文：从怕写到能写，需要跨过几道坎
作文是语文的重头戏，也是很多孩子最头疼的部分。我见过不少孩子，一听说要写作文就抓耳挠腮，憋一个小时写不出两百字。
作文写不好，原因通常有几个：
第一是素材匮乏。孩子每天就是上学、写作业、上兴趣班，生活单调，觉得没什么可写的。第二是不知道怎么组织材料，想到哪写到哪，文章没有条理。第三是语言干巴巴，不会用修辞，不会描写细节。
针对这些问题，我的方法是：先从积累素材开始。
我让学生准备一个小本子，叫“素材本”。每天记录一件事，可以是学校里发生的，可以是路上看到的，可以是和家人的对话。不用写很长，三五句话就行。关键是养成观察生活、记录生活的习惯。
有个学生坚持写了三个月，素材本记了满满一本。有一次作文题目是“难忘的一件事”，他翻了翻素材本，很快就找到了合适的素材，作文写得又快又好。
除了积累素材，还要学习写作技巧。比如怎么开头能吸引人，怎么结尾能点题，中间怎么过渡自然。这些都有套路可循。我通常会找一些优秀作文，带着孩子一起分析，看看人家好在哪里，然后模仿着写。
最后说说语言的问题。很多孩子作文语言干巴巴，是因为平时积累不够。我的建议是：多背好词好句，多积累描写性的语言。比如写“高兴”，不要只会说“我很高兴”，可以学一学“心里像吃了蜜一样甜”“高兴得跳了起来”这样的表达。
四、古诗文：背诵是基本功，理解是关键
古诗文在语文考试中的比重越来越大，很多家长也开始重视起来。但重视归重视，方法不对，效果也不好。
最常见的误区是：只背不理解。孩子把古诗背得滚瓜烂熟，但问起来这首诗什么意思，作者想表达什么，一概不知。这样背，考试稍微变个花样就不会了。
我之前带过一个学生，古诗默写从来没错过，但古诗鉴赏题几乎不得分。我问他：“这首诗你背得这么熟，知道作者写的时候是什么心情吗？”他摇摇头。我又问：“诗里用了什么修辞手法？”他还是摇头。
这就是问题所在。背古诗不是目的，理解才是。我让他以后背古诗的时候，先读三遍注释，了解写作背景；再逐句理解意思；最后想一想，作者想表达什么情感。这样背下来，不仅记得牢，考试也能灵活运用。
另外，古诗文的积累要趁早。小学阶段的古诗文相对简单，正是打基础的好时候。到了初中，古诗文难度陡增，如果小学没打好基础，会很吃力。
我的建议是：小学低年级开始，每天背一首古诗，不求多，但求理解透彻。到了高年级，可以开始接触一些简单的文言文，培养语感。
五、书写：卷面分不是玄学
很多家长问我：书写真的那么重要吗？答案是：真的很重要。
我不是说字要写得像书法家一样漂亮，但至少要工整、清晰、易辨认。阅卷老师一天要看几百份试卷，如果字迹潦草，辨认困难，印象分肯定受影响。同样的答案，字写得好的和字写得乱的，差个三五分很正常。
我见过最极端的例子，是一个学生的作文。内容其实不错，但字迹太潦草，阅卷老师有一半的字认不出来，最后只给了及格分。如果字写工整一点，这篇作文至少能拿八十分以上。
书写要从小抓。一二年级是培养书写习惯的关键期，这时候如果姿势不对、笔画顺序不对，后面很难纠正。我的建议是：每天练十五分钟字帖，不求快，但求工整。坚持半年，字迹会有明显改善。
还有一点，书写不只是写字，还包括卷面的整洁。不要涂得黑乎乎的，不要乱画乱改，这些细节都会影响卷面分。
六、语文学习的日常习惯
语文是一门需要长期积累的学科，不可能靠突击提高。所以，日常习惯的培养尤为重要。
首先是阅读习惯。每天至少读半小时课外书，这是底线。读什么不重要，重要的是坚持。童话、科普、历史、文学，都可以。关键是让孩子养成阅读的习惯，让阅读成为生活的一部分。
其次是积累习惯。看到好词好句，记下来；学到新的成语，记下来；听到有意思的表达方式，记下来。积少成多，这些积累都会在写作中体现出来。
第三是朗读习惯。语文是要读的，大声朗读能培养语感，能加深对课文的理解。每天早起读十分钟课文，长期坚持，效果看得见。
第四是练字习惯。前面说过了，不再重复。
这些习惯看起来都不难，但坚持下来不容易。需要家长的督促，更需要家长的陪伴。孩子坚持不下去的时候，家长要鼓励；孩子取得进步的时候，家长要表扬。正向反馈，才能让孩子持续下去。
七、家长能做什么
最后说说家长的角色。语文学习，家长能做的其实很多。
第一，营造良好的阅读氛围。家里要有书，而且要让孩子随手就能拿到。家长自己也要读书，言传身教比说什么都管用。
第二，多和孩子交流。问问孩子今天学了什么，读了什么书，有什么感想。这种交流不仅能了解孩子的学习情况，还能锻炼孩子的表达能力。
第三，陪孩子一起积累。可以和孩子比赛背古诗，可以一起摘抄好词好句，可以互相出题考对方。把学习变成游戏，孩子会更愿意参与。
第四，不要只盯着分数。语文学习是慢功夫，不可能立竿见影。有时候孩子努力了，成绩却没有明显提高，这时候家长不要急躁，要相信积累的力量。
第五，重视书写。督促孩子认真写字，必要时可以报个书法班。书写是一辈子的事，不只是为了考试。
写在最后
说了这么多，我想表达的核心观点是：语文成绩不是天生的，而是后天培养出来的。那些语文好的孩子，背后都有家长的用心陪伴和正确引导。
在深圳这个竞争激烈的环境下，很多家长把精力都放在了数学和英语上，觉得语文“拉不开差距”。但我要说，语文才是真正的拉分项。数学英语考九十分不难，但语文想考九十分，需要真功夫。
所以，别忽视语文。从今天开始，给孩子制定一个语文学习计划，从字词、阅读、作文、古诗文、书写这几个方面入手，一步一个脚印地往前走。坚持下去，你会有惊喜的发现。
教育是一场马拉松，不是短跑。语文学习更是如此。慢慢来，不要急，把基础打牢，后面的路会越走越顺。
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