【联盟动态】《深圳市高质量幼儿园过程性质量提升指导手册》专题培训

为扎实落实《幼儿园保育教育质量评估指南》要求，推动学前教育治理从“经验主导”向“实证赋能”转型，深耕幼儿园保教质量提升工作，精准把握师幼互动对幼儿发展的核心价值，3月21日，深圳市宝安区学前教育第五创优联盟特邀罗湖区教育质量监测中心教研员成伟丽老师，为联盟全体班主任及以上教师开展《对接过程性质量 赋能高质量发展》专题培训。

本次培训以“过程性质量”为核心，深度解读了《深圳市高质量过程性质量提升指导手册》（以下简称《指导手册》）。成老师清晰梳理了学前教育质量三大构成——结构性质量、过程性质量、结果性质量的内在逻辑关系。结合多项研究成果，成老师强调，结构性质量存在明显“门槛效应”，而过程性质量才是直接影响幼儿发展的关键，其中师幼互动更是核心要素。成老师在分享中指出，学前教育质量监测已是新时代教育发展的必然要求。从2018年《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》到2022年《幼儿园保育教育质量评估指南》，多项国家级政策均明确提出，幼儿园需健全质量评估监测体系，强化过程评价与自我评估。传统学前教育治理过度依赖经验，易造成教育实践的盲目性，而园本过程性质量监测依托科学工具与系统观察，将教育过程的监测数据转化为保教改进的科学依据，让学前教育管理更具科学性与理性化。

在监测指标解读环节，成老师系统解读了《指导手册》涵盖的“学习环境”、“一日活动”、“学习活动”及“管理理念与行动”四大核心内容。

解读游戏空间、玩具材料、师幼互动等7项指标，明确“以幼儿为本”的环境创设逻辑；

聚焦活动安排、自我服务、环节转换、卫生保健4项内容，让生活点滴皆成教育契机；

覆盖体育、语言、科学、幼小衔接等领域的学习活动，解析各学习活动中的师幼互动、环境支持等要点；

围绕幼儿为本、终身学习、制度制定与落实、协同育人等指标，强化保教工作的引领与支持作用。

监测是手段，改进才是核心。此次专题培训不仅让联盟全体成员深化了对园本质量监测的认知与理解，更为幼儿园开展过程性质量监测提供了可落地、可操作的实践路径，真正践行“以评促改、以评促教”的教育评价理念。未来，第五创优联盟成员将持续深耕园本过程性质量监测实践，让学前教育质量提升落到实处、可见可感。

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